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    幼兒園中班英語說課稿Vegetable含反思

    時間:2020-12-11字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    中班英語說課稿Vegetable含反思適用于中班的主題教學活動當中,讓幼兒通過實物、圖片及對話識別所學單詞,培養幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動中樂于表現自己,能在所學單詞前加上適當顏色,快來看看幼兒園中班英語說課稿Vegetable含反思教案吧。

    幼兒園中班英語說課稿Vegetable含反思

    一、說教材
    1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節,蔬菜在生活中隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,但在日常生活中經常發現個別幼兒不愛吃蔬菜的現象。再結合主題活動《我們愛秋天》,因此,有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識,加深對蔬菜特征的理解,激發幼兒愛蔬菜的情感。我們認為,選擇此教材有一定的季節性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
    2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:
    (1)培養幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動中樂于表現自己。
    (2)通過實物、圖片及對話識別所學單詞。
    (3)能在所學單詞前加上適當顏色。
    根據目標,我們把活動重點定位于:通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決。
    總之,我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀,力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準備:
    1、空間準備:把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側面。
    2、物質準備:小熊毛絨玩具、創編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 )。
    3、經驗準備:幼兒已經認識多種顏色,并對蔬菜有一定的經驗(吃過或看過)。
    二、說教法
    新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:
    1、操作法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
    2、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農場”,讓幼兒對蔬菜有全新的認識,在這一過程中,現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學習。
    3、情境教學法:在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態度體驗,使孩子心理機能得到發展的方法。 本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的小熊形象,結合秋收,引發幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到科學素質的提高與個性發展的統一。
    4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒又有好動的特點,所以在教學過程中穿插適當的游戲,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
    三、說學法
    以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有: 
    1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達,交流探索的過程和結果”。因此,活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發生了興趣。
    2、體驗法:心理學指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。
    與此同時,我們還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自的豐富、多樣性的認識,體現著“以幼兒發展為本”理念。
    四、說教學程序
    我采用環環相扣組織此活動程序,活動流程為:
    激發興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸
    (一)激發興趣“興趣是最好的教師”?;顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環節中,我都是以小熊作為情節發展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。
    (二)提問講解在此環節中,教師會把故事情節再梳理一遍,采用邊提問邊講解的方式,學習四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
    (三)自由探索教師安排適當的游戲,來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結合,創造出新的語境。老師要先作示范,如:a red tomato 。幼兒再根據老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange carrot;green cucumber;green leek。
    (四)情景表演根據幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點,老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農場買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達。Eg。I like orange carrot。
    (五)品嘗延伸幼兒從“農場”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽,進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養幼兒喜歡蔬菜的情感。
    教學反思:
    這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。

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