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    幼兒園中班科學公開課教案《顏色變變變》含反思

    時間:2020-01-03字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    中班科學公開課教案《顏色變變變》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中,讓幼兒通過變魔術游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象,鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識,積極參與活動,體驗顏色變化帶來的樂趣,快來看看幼兒園中班科學公開課《顏色變變變》含反思教案吧。

    幼兒園中班科學公開課教案《顏色變變變》含反思

      設計意圖:
      好奇心是中班幼兒典型的特征表現,而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣,為了提高幼兒的學習興趣,我設計了《顏色變變變》這節課,就是結合幼兒對顏色的喜愛,利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式,加深幼兒對顏色的認識,使幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

      活動目標:
      1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。
      2、通過變魔術游戲活動,感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。
      3、積極參與活動,體驗顏色變化帶來的樂趣。
      4、培養幼兒的嘗試精神。
      5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      活動準備:
      礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

      活動過程:
      一、以"變魔術"引入,激發幼兒興趣。
      師:今天,老師帶來了一樣東西,我們數一、二、三,把它請出來!
      師:瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?
      小結:水是沒有顏色的,是透明的,而不是白色的。
      師:水寶寶是透明的?,F在,要把瓶子里的水變漂亮,我們一起念"水寶寶,水寶寶變變變,水寶寶水寶寶,變變變!"(教師搖動瓶身,讓水接觸瓶蓋里的顏料)師:水寶寶變色了,現在請小朋友來當一回小魔術師。

      二、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
      1.引導幼兒自由探索。
      師:老師準備了好多瓶子,聽好,每個寶寶從桌子上拿一個瓶子,我們一起學老師搖瓶子,要說:"水寶寶水寶寶,變變變"。
      師:請幼兒從桌子上取一個瓶子,用力搖,使其變色。
      (老師鼓勵孩子用力搖一搖)師:"你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"
      2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。
      3.集中討論,探索水寶寶變色的秘密。
      師:我們的瓶子怎么能變顏色呢?
      請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子,再換上有顏料的瓶子再次試驗。
      師:這個怎么都變不出來,那個卻變得出?好奇怪哦!
      小結:其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料,水寶寶就可以變出顏色了。

      三、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
      1.教師出示瓶子,并進行示范講解。
      老師手里有一瓶紅顏色的水,現在我要請另一個顏色和它做好朋友,兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。
      2.教師提出操作要求。
      師:"在請幼兒進行操作之前,老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地,不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊,不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。
      3.幼兒交換瓶蓋,嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,觀察色彩的變化。
      (1)引導幼兒觀察瓶子的顏色,再取不同顏色的蓋子,換上。
      (2)幼兒換好瓶蓋后,搖晃瓶子。
      (3)師:瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇,顏色可真有趣,不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
      4.小結(1)個別幼兒進行交流討論。
      (2)對"魔術"進行驗證。

      四、延伸活動:《找顏色》
      師:今天我們小熊班的小朋友都很能干,變出了這么多漂亮的顏色,其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。
      讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。

      活動反思:
      本次活動過程始終以幼兒為主體,以變魔術貫穿始終。 創造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導,讓幼兒在活動中,通過看一看、說一說、做一做等方式體驗,激發幼兒學習熱情,在實際操作探索中發現顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂趣,從而完成預設目標的要求。在活動中,幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關顏色變化的知識經驗?;顒酉聛?,自我感覺幼兒對此活動非常感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,每個環節也初步達到預設的目標。
      本次活動但也有很多不足之處:首先,最后環節結束的比較混亂沒有達到一個提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色,沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作,將幼兒說到的顏色展示出來,讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動的延伸。其次,在回答問題時,沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環節的提問只問了個別幼兒,沒有多問幾名幼兒,也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最后,教師的語速較快,第一環節導入太快,有的提問方式不夠簡單明了,還需要在平時的教學中不斷改進。

    小百科:顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受,我們肉眼所見到的光線,是由波長范圍很窄的電磁波產生的,不同波長的電磁波表現為不同的顏色,對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。

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