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    2年級數學《連加連減》優秀教學案例說課稿反思

    時間:2020-11-23字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《2年級數學《連加連減》優秀教學案例說課稿反思》這是一篇二年級上冊數學教案,這部分內容是在100以內加減法的基礎上進行教學的,是前面所學計算方法的綜合練習。

    2年級數學《連加連減》優秀教學案例說課稿反思

    小學數學二年級上冊《連加連減》教學設計
    教學目標:
    1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
    2.通過計算連加、連減兩步式題,提高學生的計算能力.
    3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.
    教學重點:  掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
    教學難點:  正確計算連減式題.
    教學過程
    一、提出教學目標:
    1.情境式引入(出示例題)。  鞋帽商店里有紅帽子每頂28元,綠帽子每頂34元,
    灰帽子每頂23元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元?
    2.提出教學目標:
    提問: 要求三頂帽子一共多少元,你準備怎樣列式計算?
    讓學生說一說,再出示學習目標:
    (1)正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
    (2)用豎式計算連加、連減兩步式題,提高學生的計算能力.
    二、展示學習成果:
    (1)小組內個人展示
    學生獨立自學、完成例題和“做一做”(教師相機進行指導,收集學生的學習信息。)小組之間互相交流,幫助質疑問難。
    (2)全班展示。
    算法展示。注重筆算過程與方法的解說。
    (3)小結性提問:
    計算連加連減兩步式題,應注意什么?
    三、鞏固練習,檢驗成果。
    1、 計算:
    36+24+17=      53+19+27=     41+27+13=
    2、練習五的第1題和第2題.
    3、發展練習:
    選52、18、22、10中的其中三個數自己寫成一道連加,一道連減并計算。
    四、總結:
    今天你學到了什么?你是怎樣學會的,說給大家聽聽,好嗎?有什么地方需要提醒大家的嗎?
    連加、連減
    主備人:彭成燕
    教學內容:教材第26、27頁
    教學目的:
    1、加強學生對連加連減應用題的理解。
    2、學生掌握連加連減的式計算。
    3、讓學生明白互助友愛的道理。
    教學重難點:
    使學生掌握應用題的多種解法和加連減式計算方法。
    教學過程:
    一、復習舊知
    35+8   43+50  76-20   53-6   78+19   43-28
    哪些算式可以直接口算,不用列豎式?
    二、創設情景  探究新知
    1、教學連加
    課件出示:收西瓜
    大家看,西瓜豐收了。同學們在幫農民伯伯收西瓜,他們干得多起勁啊。你們想不想也參加進來?但要先幫他們解決一個問題?
    出示表格、問題。
    師:你看到了什么?
    從表中你看到了什么數量?
    (第一組 28個,第二組 34,第三組 23個)
    你能幫他們解決問題嗎?
    生獨立完成。
    展示:說說怎么列式計算的。
    (先算什么,再算什么,可以依次列豎式,也可以用簡便寫法)
    讓學生比較兩種算法哪種更簡便,優化算法。
    2、教學連減
    課件:運西瓜。
    你能觀察到哪些信息?
    提出什么問題?
    生獨立完成。
    交流算法:可以怎樣計算?
    (1)85-40-26  連減
    (2)先算一共運走多少個,40+26=66(個);再算還剩多少,85-66=19(個)
    重點讓學生說說連減是怎么計算的,先算什么,再算什么。
    三、鞏固練習
    1、做一做1題,生獨立完成,集體訂正。
    2、做一做2題,先獨立口算,多找幾個學生說說怎么口算的。
    四、小結:這節課你有什么收獲?
    板書設計:
    連加、連減
              28+34+23=85(個)             85-40-26=19(個)
    連加連減說課稿
    一、說教材
    人教版《義務教育課程標準實驗教科書、數學》二年級上冊,第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內容是在100以內加減法的基礎上進行教學的,是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習,就可進一步鞏固所學的100以內的加減法,提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上下冊已學過,這里著重教學連加連減和加減混合中需要用豎式計算的。這是本單元的一個難點內容,主要難在計算過程上,都要分兩步進行才能算出結果,特別是第二步計算要用到第一步算出的數作加數或被減數才能完成任務。所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
    二、說教學目標
    1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
    2、 通過計算連加、連減兩步式題,提高學生的計算能力。
    3、 培養學生認真的學習態度,計算細心,書寫整潔的學習習慣。
    三、說教重點
    正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。
    四、說教學難點
    能正確計算連加、連減。
    五、說教法
    這節課的教學對象是二年級學生,雖然他們已養成一定的學習習慣。但還是好動、好玩、好奇心強,根據這一特點和本節課的教學內容,在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會,讓學生積極主動的去建構知識。采用了情境教學法,創設學生喜歡、熟悉的游戲情境,活動情景。同時還采用啟發式教學,直觀教學等教學方法。
    六、教具準備
    多媒體課件和掛圖
    七、說教學課程
    (一)舊知鋪墊:
    出示西瓜圖問:你們看這是什么?(西瓜地)你們想不想去西瓜地里幫助農民伯伯摘西瓜呢?(想)如果想要去幫助就得先通過農民伯伯的小小測驗。
    1 、豎式計算: 78+14=    72-28= 指名板書
    2 、口算: 4+8+5=     17-8-4 =
    【設計意圖:激發學生學習興趣,為學習新知做好鋪墊?!?br />(二)情境引入,學習新知
    看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯,都通過了農民伯伯的測驗,下面我們就到西瓜地里去看看吧
    1、出示摘西瓜情境圖
    (1) 引導學生分析條件和問題。
    師:從畫面中我們能獲得哪些數學信息?
    生:第一組摘了 28 個西瓜,第二組摘了 34 個西瓜,第三組摘了 23 個西瓜。
    三個小組一共摘了多少個西瓜?
    師:要想求三個小組一共摘了多少個西瓜應該怎么樣列式?
    (2) 列式計算     學生口述后教師板書: 28+34+23=
    (3) 組織學生討論:這道題該怎樣計算呢?同桌互相說說計算方法,然后在練習本上算出來。
    (4)指名學生板書:                 28          62
    +34        +23
    62          85
    (5) 師:為了寫法簡便,我們可以采用豎式連寫的計算方法,這樣既不容易出錯,又簡單美觀。
    師:摘完西瓜我們下一步就該運西瓜了。
    【設計意圖:本節課安排在學習100以內的加法和減法的基礎上,連加連減在一年級10以內的加減法已出現過,所以把重點應放在怎樣列式計算和合理計算。討論列豎式的方法,強調了基礎性,激活了課堂氣氛,提高了學生學習的積極性。給學生提供了思維的空間,表達的平臺?!?br />2、出示運西瓜情境圖
    引導學生分析條件和問題
    (1)師:從畫面中我們能夠得出哪些數學信息?
    生:我們一共摘了 85 個西瓜,第一車運走了 40 個,第二車運走了 26 個。
    師:我們能夠提出什么數學問題?
    生:列出算式: 85-40-26=
    師:你們能用剛才這種連寫的豎式計算方法來計算這道題嗎?
    (2) 學生嘗試計算。
    師:誰還有不同的計算方法?
    生:我們可以先求一共運走了多少個西瓜,再用總數減去運走的總數也可以求出還剩多少個西瓜。
    生:85-40 這一步我們可以口算,剩下那一步再列式,這樣可以簡便些。
    師:你們的想法都不錯,你們真棒!
    【設計意圖:學習連減時,就是把連加的例題改變了一下,因為學生已有基礎,不會感到很困難,充分讓學生討論連減豎式的計算方法,拓展了學生的思維空間?!?br />(3)把例1例2進行對比,讓學生發現算式的特點(連加連減),并板書課題。
    同學們齊讀課題。
    計算連加連減題時,計算方法和我們以前學過的兩個數的計算方法是一樣的,都是相同數位對齊,從個位加、減起。
    (三)鞏固練習
    為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣,老師給你們出了幾道練習題。
    1、做一做:54+20+16=  7+59+20=    90-58-24=    72-6-40=
    2、小動物接力:53+19—(    )+18—(    )-7—(    )-39—(    )
    3、籃球43元,乒乓球拍24元,羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品,一共要花多少錢?
    4、海港原來有78艘船,上午駛出23艘,下午又駛出36艘。海港還有多少艘船?
    【設計意圖:練習設計層層遞進,由淺入深。通過說一說自己是怎樣算的,幫助學生明白算理,掌握算法。鞏固了本節課的連加連減知識,同時,也強化了學生語言表達方面的訓練?!?br />(四)小結:這節課你學會了什么?學生暢談,師小結。
    八、板書設計
    一共摘了多少個?         還剩幾個?
    28+34+23=             85-40-26=
    【本節課的板書設計簡單明了,直觀地展示出教學內容,讓學生一目了然,能夠引起學生的注意?!?br />九、設計感想
    本節課先從摘西瓜這一生活場景入手,引入新課,體現數學來源于生活。接著讓學生充分討論算法,比較算法。練習設計層層深入,反饋所學,最終回到用數學知識解決生活中的問題,體現數學服務于生活。整節課注重發揮學生的主體性,重視培養學生的思維能力,語言表達能力和解決實際問題的能力。
    【反思】
      在教學《連加連減》時,我設計了開火車進行口算的練習,這里的口算題應該設計兩道題為一組,第一道題的結果是第二道題的第一個加數或是被減數。例如:3+4=7,7+2=9;10-4=6,6-3=3,要學生去觀察它們之間有什么關系,進而可以滲透連加連減的運算法則。跟著小火車,我們來到了美麗的大森林,和小動物一起探究數學知識。出示小男孩喂小雞的主題圖,學生觀察圖片中有什么,他們在做什么?要學生自己去認真觀察發生了什么變化,試著要學生提出數學問題,從而編題,訓練學生口頭編題的能力。
    先復習加法題,再進行連加的教學,應該給學生更多的思考的時間,真正體現出學生的主體地位,要學生自己根據題意,列式解決問題。這個時候學生會有不同的解題思路,有的是分步列式,先算出5+2=7,再算7+1=8;有的就列出連加算式5+2+1=8,這兩種解決問題的方法都是正確的,我們今天主要研究連加,然后把加法算式和連加的算式進行比較,說一說加法和連加從意義和形式上的區別,要學生更深刻的去體會連加的含義。理解連加算式的意義之后在進行它的計算法則的探究,學生可以小組討論如何計算連加,從而通過小組匯報的方式來總結出連加的計算法則。
    連減的教學就按照連加的進行,接下來我安排了課中休,要學生做數學操,在放松的同時又調動了他們第二次投入到學習的積極性,而且又復習了10的分與合。在鞏固練習中我創設去羊村的情景,到了羊村之后我們先要停車,出示了停車場的問題,進行了動態演示,激發了學生的學習興趣,要學生通過圖抽象出數學問題,從而去解決。來到羊村之后,小羊們遇到了很多問題,我們一起來幫助他們。緊接著出示幫助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘蘋果的問題,學生們積極性都很高,而且編題和列式計算掌握的都很好。
    最后,出示看圖列式的題目,要學生自己獨立在練習本上完成,把探究的新知進行內化,并要學生當小老師講解這些題,加深學生的理解。整個教學過程相對完整,教學活動安排層次清楚。利用動態演示出數學問題生成的過程,直觀形象利于學生的思維。注重學生的語言表達能力的培養,還應注意要多給學生思考和探究的時間,要學生自己去探究數學知識。

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