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    一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教案奉獻反思

    時間:2020-12-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教案奉獻反思》這是一篇一年級下冊語文教案,課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學生朗讀欲望。

    一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教案奉獻反思

    《荷葉圓圓》公開課教案 1
    【教材分析】
      《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
    【設計理念】
      《語文課程規范》指出:“閱讀是同學個性化行為,不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以同學原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發同學的閱讀興趣,引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解,讓同學自身對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓同學自身的獨立考慮取代統一答案,讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚同學個性,激發同學靈性服務。
    【教學目標】
     ?。?、能用自身喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。
     ?。?、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
     ?。?、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
     ?。?、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
    【教學重點】
      識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
    【教學難點】
      初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
    【教學準備】
      生字卡片、課件、頭飾。
    【教學時間】   兩課時。
    【教學過程】
    第一課時
    一、激趣導入,創設情境
     ?。?、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
        “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?
       ?。ê扇~)
     ?。?、今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
        揭題──《荷葉圓圓》。
        齊讀課題:
        要求把題目讀得美美的。
     ?。?、導語:
        夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
        瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
       ?。ǔ鍪菊n件)
    二、探究方法、自主識字
     ?。?、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
     ?。?、(屏幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。
        評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
     ?。?、(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
     ?。?、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
        齊讀──指名讀──開火車讀。
        指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
        指名帶讀。
     ?。?、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉?
       ?。ㄍ瑢W提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
        小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字??!
     ?。?、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
     ?。?、和同桌的小伙伴商量商量:
        老師巡視指導。
     ?。?、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
        指名匯報說說。
     ?。?、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
     ?。保?、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
     ?。保?、讀給同桌聽聽:
         互相考考,還有不會的生字,請同桌協助協助。
     ?。保?、我的火車要開了,開哪里?開這里。
        請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
       ?。ㄩ_火車)
    三、美讀美誦,體驗童趣
     ?。?、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
     ?。?、(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
       ?。ㄍ瑢W反饋)
     ?。?、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
    四、學習課文第一段
     ?。?、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
     ?。?、出示句子:
        荷葉圓圓的,綠綠的。
        全班齊讀。
     ?。?、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
     ?。?、指名讀──評價──集體讀。
    五、作業安排
     ?。?、認認生字朋友。
     ?。?、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
    第二課時
    一、鞏固認字
     ?。?、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
     ?。?、齊讀全文。
    二、美讀課文
     ?。?、美讀小水珠:
      ?、拧〕樽x,評價。
      ?、啤?,咱們一起再來體會體會。
        ?。R讀)
      ?、恰?,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
        ?。ㄖ该f說)
      ?、取∽屛覀兪媸娣卦賮眢w會一下讀。
      ?、伞。ㄕn件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
     ?。?、朗讀小結:
        只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
     ?。?、美讀:
        小蜻蜓、小青蛙、小魚。
     ?。?、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
        一邊讀,一邊做做動作。
     ?。?、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺扮演。
     ?。?、抽同學上臺扮演。
       ?。ㄅ鍘舷鄳念^飾)
       ?。ㄕn件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
    三、開心寫字,寫對寫好
     ?。?、開心寫字時間到了?。ǔ鍪荆秱€字),來,和字娃娃打打招呼!
     ?。?、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
     ?。?、你覺得哪個字最不容易寫好?
       ?。◣煼秾?,邊寫邊講)
     ?。?、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
       ?。ㄌ嵝褧鴮懽藙荩?br /> ?。?、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
       ?。ㄅ錁罚?br /> ?。?、展示同學的優秀書寫作業。
    四、結束語
      這節課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字?,F在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
    五、課后延伸
      回家后,把自身眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫競賽,看看誰眼中的荷葉最美!
    【板書設計】   
                 ?。保?、荷葉圓圓
             小水珠──搖籃──眨眼睛
             小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
             小青蛙──歌臺──放聲歌唱
             小魚兒──涼傘──游來游去,捧起水花

    《荷葉圓圓》公開課教案 2
    【設計理念】
      根據《語文課程規范》的要求,教師應努力為同學創設良好的自主學習情境,積極倡議同學自主、合作、探究的學習方式,鼓勵同學選擇適合自身的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、充溢動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,從而真正成為同學的主人。
    【教學目標】
     ?。?、認識“荷”、“珠”等12個生字,有主動識字的愿望。
     ?。?、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,感受語言的優美。
     ?。?、能根據生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
     ?。?、理解課文內容,讓同學受到熏陶,激發同學熱愛生活的美好情感。
    【教學準備】
      遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。
    【教學過程】
    一、借助道具,步入文境
     ?。?、請小朋友們閉上眼睛,看,這是什么?(貼荷葉,板書荷葉)那這荷葉是什么樣子的?(板書:圓圓),齊讀課題。
     ?。?、昨天我們預習了課文,老師想考考你們會認課文中的生字嬰幼兒嗎?
       ?。ǔ鍪旧挚ㄆ?br /> ?。?、你們真能干,這些生字嬰幼兒全都會認了,老師相信會把課文學得更好?,F在,老師要帶同學們去一個很美很美的地方。
       ?。úシ胚h程視頻課件) 
        啊,放眼放去,小池塘里到處都是荷葉,你覺得這里的荷葉怎么樣?(同學回答,師相機板書“圓圓的、綠綠的”)指導讀這兩個詞。
     ?。?、你喜歡這樣的荷葉嗎?(喜歡)那就快快打開語文書,找到第一段吧。誰愿意來試試?他讀得怎么樣?還有誰想讀?生齊讀。
    二、細讀課文,激發情感
     ?。?、是呀,荷葉太美了,不只小朋友們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉,課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎?請大家用自身喜歡的方式美美地讀課文,不過讀的時候依照這兩個要示去做:
       ?。ǔ鍪菊n件)
      ?、拧≌n文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴?
      ?、啤∷鼈兎謩e把荷葉當作了什么?
     ?。?、好,誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴?
        指名回答,師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
        瞧,它們多可愛呀,輕輕地喊喊它們的名字吧!
     ?。?、好,你看它們多高興啊,你喜歡誰呢?
        生:我喜歡小水珠。
      ?、拧≌n文哪個自然段寫了小水珠?(第2自然段),你能讀一讀嗎?好,老師聽出來了,你喜歡小水珠,你們也喜歡嗎?那就一起讀一讀吧!
      ?、啤∽x得真好,小水珠多可愛呀,它把荷葉當作了什么?
        ?。ò鍟簱u籃)
      ?、恰u籃是做什么的?小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢?
        ?。ㄟh程課件協助理解“搖籃”)
      ?、取≌n件出示:聰明的小水珠一邊晃著身子,一邊眨著眼睛,好奇地四處瞧。問:它看到了什么?
         請大家放飛你想象的翅膀,想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。
         同學先匯報,然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。
     ?。?、(運用遠程教育,再次出示荷葉課件)荷葉多美??!你瞧,圓圓的荷葉是小水珠的搖籃,瞧,它多喜歡荷葉,還有誰喜歡?它們又把荷葉當作什么呢?
     ?。?、分小組競賽,合作學習三~五自然段。同學根據自身的喜好,自由選擇喜歡的段落學習,組內進行朗讀競賽、扮演競賽,選擇一位最佳選手上臺扮演。
     ?。?、同學上臺扮演,互相提問并回答:
        生A:我喜歡小蜻蜓。問:小蜻蜓把荷葉當作了什么?
       ?。ㄍC坪,師相機板書)
      ?、拧?ldquo;停機坪”是干什么用的?
      ?、啤〔シ判◎唑淹T诤扇~上的課件。
      ?、恰∷鼮槭裁匆T诤扇~上呢?
        ?。ㄒ驗楹扇~很美,荷葉給它帶來了快樂)
      ?、取‖F在你們都是小蜻蜓,邊讀邊做動作一起來讀第3自然段,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉?
         生B:我喜歡小魚兒。
      ?、拧⌒◆~把荷葉當作了什么?(涼傘)荷葉就是小魚兒的涼傘。
      ?、啤⌒∨笥褌?,夏日炎炎,真熱呀!你看它把荷葉當作涼傘,在下面多涼快呀,它在荷葉下干什么呢?
        ?。ǔ鍪具h程教育課件)
      ?、恰⌒◆~的心情怎樣?你從課文中哪個詞看出來的
        ?。ㄐξ┠銈冃σ粋€我看看,老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧!
         生C:我喜歡青蛙。
      ?、拧∏嗤馨押扇~當作了什么?
        ?。ǜ枧_)
      ?、啤『?,我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧!
        ?。ǔ鍪具h程教育課件)
      ?、恰⌒∨笥褌?,青蛙王子唱的歌怎么樣?好聽吧?那我們和青蛙王子一起唱吧!
      ?、取⌒∏嗤馨褕A圓的荷葉當作歌臺,荷葉給它也帶來了快樂,它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧!
     ?。?、同學分角色朗讀這四個自然段。
    三、總結板書,開心寫字
     ?。?、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣?
       ?。溃?br /> ?。?、你們想知道這個“美”怎么寫嗎?
       ?。◣熓痉?,同學練習)
    四、拓展課文,實踐運用
     ?。?、荷葉給他們都帶來了快樂。想想,荷葉在你們的眼中又是什么呢?它給你帶來了什么快樂?你會說嗎?
       ?。ǔ鍪菊n件)
        小蝴蝶說:“荷葉是我的__________________。”
        ______說:“荷葉是我的__________________。”
     ?。?、自由練說──同桌對說──全班匯報。
     ?。?、回家后,把自身眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫競賽,看看誰眼中的荷葉最美!

    《荷葉圓圓》公開課教案 3
    【學習目標】
     ?。?、結合課文詞句,認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
     ?。?、正確、流利、有感情朗讀課文,背誦課文。
     ?。?、感受大自然的美好,陶冶情操。
    【教學重點】
      理解課文內容,進入大自然,熱愛大自然。
    【課時布置】
     ?。舱n時。
    【課前準備】
     ?。?、準備荷花塘的資料片。
     ?。?、讓同學查閱資料,了解荷花塘情況。
     ?。?、觀察身邊的景色。
    【教學過程】
    第一課時
    一、課題導入,激發興趣
     ?。?、先后出示“荷葉”、“圓圓”,引導同學理解課題。
     ?。?、讓同學說說荷葉生長的季節、地方。
     ?。?、補充資料,播放圖片。
     ?。?、同學說說自身的感受。
    二、感知課文
     ?。?、師范讀課文:
        生邊聽邊想象。
     ?。?、讓同學在眾多的動物卡片中,找出文中的小伙伴,并板書。
     ?。?、生自讀課文:
        讀后評一評自身讀得怎么樣。
     ?。?、小伙伴們都在干什么?
       ?。ㄒ龑瑢W用文中的一句話說說)
    三、學習生字
     ?。?、圈出文中的生字和生詞。
     ?。?、用自身喜歡的方法識記生字
     ?。?、匯報學習情況。
     ?。?、讀生字卡片。
     ?。?、讀含有生詞的句子。
       ?。ㄓ姓n文中的句子,也有課外的句子)
    四、興趣扮演,理解課文
     ?。?、讓同學分小隊選擇自身喜歡的角色自讀自演。
     ?。?、各隊自愿扮演:
        說說自身隊把荷葉姑娘當成什么,談感受其它小隊評一評。
     ?。?、擴展練習:
        讓同學說一說自身把荷葉當成什么。
    五、鞏固字詞
     ?。?、讀文中4個句子。
       ?。ɡ纾盒∷樘稍诤扇~上。……)
     ?。?、讀有生字的練習短文。
    第二課時
    一、謎語導入
     ?。?、出示謎語。
     ?。?、同學猜謎,師板書課題。
    二、復習鞏固生字
     ?。?、讀生字卡片。
     ?。?、做“找朋友”游戲。
    三、整體感知,理解課文
     ?。?、指名朗讀課文
     ?。?、讓同學說一說聽到什么,看到什么(師邊聽邊板書)。
     ?。?、同學自由朗讀課文。
     ?。?、展開討論:
        在讀中你知道了什么(師完成板書)。
    四、興趣朗讀、體會情感
     ?。?、讓同學選最喜歡的一個小伙伴:
        說說為什么?讀給大家聽。
     ?。?、把描寫最喜歡的小伙伴的句子,加入適當動作讀一讀,演一演。
     ?。?、引導同學體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
    五、學習書寫生字
     ?。?、認讀生字。
     ?。?、說一說識字方法。
     ?。?、師范寫生字。
     ?。?、指導同學練習書寫。
     ?。?、選擇展示、集體交流。
    六、想想說說,課外延伸
     ?。?、說說荷葉是同學們的什么?
        用“是”說句子。
     ?。?、展示圖畫作業。
     ?。?、欣賞荷葉的美麗畫面,朗讀優美詞句。
    【板書設計】
                  ?。保?、荷葉圓圓
                小水珠    搖籃     躺
                小蜻蜓    停機坪    立
                小青蛙    歌臺     蹲
                小魚兒    涼傘     游
    【反思】
      《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課,這是一篇散文詩。荷葉周圍的荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。課文瑯瑯上口,極富兒童情趣語言,能激起學生朗讀欲望。本節課,我把重點放在讀上,指名讀、齊讀、師生對讀、師讀、學生表演等形式,大家的興趣很高,不知不覺中,下課鈴響了……
      我認為在低年級,只要老師緊緊地抓住一個“趣”字,無論什么課,在指導孩子朗讀上,只要能調動他們的積極性,引導好他們,朗讀的效果就會更好。
      指導背誦時,讓學生克服“畏難”心理,告訴他們課文我們已經讀了很多遍了,再抓住老師板書的關鍵詞,老師還可以加以動作引導,有一部分學生很快就會背誦了。事實證明,背誦課文不是一件很難的事情,只要掌握好了方法,在寬松的環境中,學生交流、合作、互助,就會成功。
      美中不足的是,我原本想讓學生說說:“荷葉是我的________”,再畫畫的,讓學生學習課文后能引申,由于時間關系,我訓練學生朗讀時花的時間多了點,這一環節沒有進行。

    一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教案奉獻反思這篇教案共19703字,適合用于一年級下冊語文教案教學學習。

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