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    部編版一年級上冊語文第六單元6比尾巴教案設計有反思

    時間:2020-12-05字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《部編版一年級上冊語文第六單元6比尾巴教案設計有反思》這是一篇一年級上冊語文教案,《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。

    部編版一年級上冊語文第六單元6比尾巴教案設計有反思

    6. 比尾巴
    教學目標        1.會認“比、尾”等11個字。會寫“長、比”等4個字,學會豎提一種筆畫,認識提手旁、八字頭2個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。認識問句,練習用問句問問題。
    3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達。
    重點難點        重點:識字、寫字,指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
    難點:讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區別。
    教學課時        兩課時
    教學過程
    第一課時
    【課時目標】 
    1.會認“比、尾”等11個字。會寫“長、比”等4個字,學會豎提一種筆畫,認識提手旁、八字頭 2個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    【教具準備】
    課件、生字卡片。
    【教學過程】 
    一、看圖識字,激趣導入 
    1.師:森林里的許多小動物正聚在一起玩耍,你們想不想去看看? 
     (出示2-7猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片)跟它們一個一個地打個招呼吧。(學生打招呼:猴子,你好!……相機出示帶拼音的詞語:(課件出示8猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。) 
    2.學生借助拼音朗讀“猴子”等6個詞語。 
    師:(課件出示9)(摘掉詞語上的拼音)現在還認識它們嗎?(學生齊讀詞語) 
    3.師:這幾位小朋友在做什么呢?(課件出示10)(出示卡片:bǐ wěi ba),你能拼出音來嗎?(比尾巴) 
    師:請大家讀好這三個字,注意“巴”要讀輕聲。 
    二、初讀課文,整體感知 
    1.師:森林廣播站正在廣播小動物比尾巴的事呢,請聽……(老師范讀課文,學生邊聽邊標出小節序號。) 
    2.學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈畫出生字。要求:讀準字音,讀通句子,難讀的字多讀幾遍。 
    3.教師請四名同學分節試讀課文。 
    4.師生評議。 
    三、認識生字,檢查預習
    1.認讀生字。 
    (1)出示帶拼音的字:(課件出示11)
    wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ 
    尾  誰   短   傘  兔  最  公   長   比 巴 把   
    (2)請小老師提醒大家讀好這些字要注意什么,并領讀這幾個字。 
         師生共同指正:注意讀準平舌音“傘、最”,翹舌音“誰、長”,前鼻音“短”,后鼻音“公”。
    (3)去掉拼音讀,開火車讀。(課件出示12) 
    2.認識新偏旁提手旁和八字頭。
    “公”的偏旁是八字頭,上面是個小八。容易和“傘”的人字頭混淆。注意“傘”的偏旁是人字頭。
    “把”的偏旁是提手旁(扌),帶有這個偏旁的字和手有關。
    3.識記生字。
    你有什么好辦法識記以上生字?
    字族識字:“把和巴”
    找反義詞:長——短
    組詞法:“巴、傘、兔”分別組詞為尾巴、雨傘、兔子。
    熟字相加的方法:“尾”是“尸+毛”;“誰”是“讠+隹”,“最”是“日+耳+又”。
    4.把生字放回課文,再次自由讀課文。然后,一節一節指名讀。 
    5.句式練習。想一想:參加比尾巴的都有誰呢?請用以下方式說一說。(課件出示13) 
    (1)參加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。 
    (2)_______、_______、______和______都參加了比尾巴。 
    四、辨認字形,指導寫字
    1.(課件出示14)出示“我會寫”的字:長、比、巴、把。認讀、組詞。
    2.指導觀察:“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。
    3.學習新筆畫:“豎提”,書寫時,注意與“豎鉤”的區別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)
    4.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發現。
    預設:“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。
    5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。
    6.學生描紅,一邊描一邊記住每一筆畫在田字格中的位置??凑l寫得正確美觀。
    7.指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。
    8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”要寫得舒展一些。“把”是左右結構的字,“提手旁”寫得要窄一點,比右面的“巴”高。
    9.學生描紅,練習書寫。教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。
    10.評議。(用投影展示學生作品,評出最佳作品,獎勵一顆閃光的小星。)

    第二課時
    【課時目標】
    1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。認識問句,練習用問句問問題。
    2.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達。
    【教具準備】
    課件、圖片。
    【教學過程】
    一、回顧舊知,復習導入 
    1.讀詞語摘動物卡片。 
    2.(課件出示16)參加比尾巴的動物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。 
    猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。 
    3.男女生對讀第1、2小節(一問一答)。 
    二、細讀對話,理解內容
    (一)精讀第1、2小節,指導朗讀。 
    1.過渡:現在,我們一起來看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。請各自讀一讀第1、2兩個小節。
    2.認識問號“?”,重點指導問句的讀法。 
    (1)(課件出示17)出示:“誰的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”誰知道第一句用的什么標點符號?(問號)帶問號的句子叫問句,讀問句要注意聲調向上揚。(領讀兩遍) 
    (2)“誰的”,可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話要強調“誰的”(圈出“誰的”),注意“誰的尾巴”要連起來讀。(領讀、個別讀、齊讀) 
    (3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的問題,回答的時候要強調哪一個詞?(圈出“兔子”重讀。)注意“兔子的尾巴”要連起來讀。 
    (4)師:仿照這樣的語氣讀其他幾小節。(學生練讀,組織評價) 
    3.表演讀。 
    (1)師:誰愿意當小猴子?(指名學生)請問猴子,剛才你們比尾巴,結果怎么樣啦?(生:我的尾巴長,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘。) 
    (2)師:誰是小兔子?(指名學生)請問兔子,剛才你們比尾巴,結果怎么樣?(猴子的尾巴長,我的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把傘。) 
    (3)誰是小松鼠?(指名學生)請問小松鼠,剛才你們比尾巴,結果怎么樣?(猴子的尾巴長,兔子的尾巴短,我的尾巴好像一把傘。) 
    4.有感情朗讀第1、2小節。 
    (1)齊讀。 
    (2)師生對讀,三問三答。 
    (3)男女生對讀,男生讀第l小節,女生讀第2小節。 
    (二)學習第3、4小節。 
    1.師:猴子、兔子和松鼠比完尾巴,公雞、鴨子和孔雀又開始比起來了,大家一起去看看吧。 
    2.請同桌對讀第3、4小節,注意讀準字音。 
    (1)指名學生個別讀。 
    (2)師生評議。 
    3.質疑問難:為什么說孔雀的尾巴最好看? 
    (1)(課件出示18—19)播放課件:看看這6種動物,比比誰的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特寫)孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”。 
    (2)用“最”說話。指名說話,可在上面句式后面再加上一句話。 
    (3)教師小結:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看。 
    (4)指導朗讀“誰的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。” 
    4.(課件出示20—21)課件出示公雞和鴨子圖。“公雞的尾巴彎。”你還見過什么東西是彎的?“鴨子的尾巴扁。”鴨子身體的哪一部分也是扁的?(嘴)你還見過什么東西是扁的? 
    5.朗讀指導。 
    (1)齊讀。 
    (2)師生對讀,三問三答。 
    (3)男女生對讀。一問一答。 
    (4)帶動作表演讀。 
    三、鞏固字詞,熟讀成誦
    1.背誦課文。
    (1)導學:同學們真了不起!不但知道了課文內容,而且會讀課文了。你們能不能根據板書,把課文背下來呢?先自己背背,再同桌互背。(學生自背,同桌互背。)
    (2)指名背課文。
    2.游戲:找尾巴。
    (1)(課件出示25、26)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言:這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一群小動物的尾巴卻不見了,它們可傷心了,小朋友們,你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?
    (2)提出活動要求。
    ①說說這些動物的名稱。
    ②說說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發。
    ③添畫動物的尾巴,畫好之后同學之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,說說它的尾巴有什么作用。
    四、總結延伸,續編兒歌 
    1.森林里,有6種動物在比尾巴。誰來說說比的結果。 
    2.在大自然中,還有許多小動物,它們的尾巴各不相同。上節課老師布置你們回家查資料,請找到資料的同學上講臺來介紹。說說你還知道哪些小動物的尾巴特點。 
    3.(課件出示23)挑出3種尾巴特征明顯的動物,讓學生觀察其尾巴,然后為這篇課文續編兒歌。
    (示例1:誰的尾巴大?誰的尾巴小?誰的尾巴像剪刀?馬的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2:誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴真美麗?狐貍的尾巴粗。老鼠的尾巴細。山雞的尾巴真美麗。)    【課后反思】
    成功之處:
    1.本課的識字教學,教師采取各種行之有效的方法,鼓勵學生自主識字、多種方法識字。實踐表明,在游戲中識字、自主識字往往是事半功倍,學生學得輕松,潛力得到了發掘。
    2.給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
    不足之處:
    但在實際的操作過程中,教師的用語和體態未能達到預設的效果,致使創設的情境未能真正地激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。
    備課素材
    【教材分析】
    本課是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動物尾巴的特點,以“比”的形式為主線,以問答的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點,激發學生學習興趣。
    【與文章相關的資料介紹】
       誰的尾巴長? 
    誰的尾巴短? 
    誰的尾巴好像三角形? 
    老虎的尾巴長; 
    鴨子的尾巴短; 
      鯊魚的尾巴好像三角形。 
    誰的尾巴會發聲? 
    誰的尾巴能再生? 
    誰的尾巴能趕蚊? 
        響尾蛇的尾巴會發聲; 
         壁虎的尾巴能再生; 
    牛的尾巴能趕蚊。
    尾巴的用處
       魚尾巴左右擺, 游來游去多自在。
       牛的尾巴來回擺,蒼蠅蚊子不敢來。
       小猴尾巴卷樹枝,倒著身子往下掛。
       燕子尾巴像剪刀,飛行方向把握好。
       狐貍尾巴真不小,枕在頭下來睡覺。
       袋鼠尾巴大又硬,就像一張小板凳。
         壁虎被敵人發現了,甩掉尾巴快逃跑。
    課后作業
    1. 寫出下列字的筆順。
    長:                        
    巴:                        
    2.比一比,再組詞。
    巴(    )   人(    )   大(    )
    把(    )   個(    )   天(    )
    3.照樣子,說一說。
    (1)誰的尾巴長?
         誰的尾巴       ?
    誰的               ?
    (2)孔雀的尾巴最好看。
                          最            。
    參考答案:
    1.略
    2.尾巴  一把傘  大人  一個  不大  天氣
    3.(1)短  誰的尾巴好像一把傘(2)他寫的字最好看。
    【反思】
    《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設計,環節與環節之間銜接自然,環環相扣,以摸尾巴游戲導入課堂,以拿門票的形式復習生字,以比尾巴評尾巴學習課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環節的設置都注重了情境的創設,都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
    在這堂課的設計當中我注重了情境的創設,這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創設的這些情境能引起學生情感的共鳴,學生通過創設的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學生的興趣被激發,情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
    但在實際的操作過程中,教師的用語和體態未能達到預設的效果,致使創設的情境未能真正的激發孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續摸索、學習。

    红包扫雷