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    二年級上冊語文《雪孩子》教案設計反思

    時間:2020-12-07字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《二年級上冊語文《雪孩子》教案設計反思》這是一篇二年級上冊語文教案,課文以連環畫的形式出現,將水的變化常識融于故事之中,易于激發興趣。

    二年級上冊語文《雪孩子》教案設計反思

    小學二年級上冊語文《雪孩子》教案設計
    21.雪孩子
    【教材分析】
    《雪孩子》是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現,將水的變化常識融于故事之中,易于激發興趣。
    本篇首次為不注音的課文,讓學生嘗試看自己閱讀,激發學習語文的成就感。
    【學習目標】
        1.認識10個生字,會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.了解課文內容,懂得當別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手。
    【教學重點】
        識字、寫字和朗讀課文。
    【教學難點】
        了解課文內容,懂得當別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手。
    【課前準備】
        課件;生字詞卡片。
    【課時安排】 2課時
      【教學過程】
    第一課時
    一、激趣導入,揭示課題
    1.出示雪孩子的圖片,問:這是什么?
    2.板書“雪孩子” ,齊讀課題。學習“孩”,認識偏旁“孑”。
    3.激趣:這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?今天我們一起來學習。   
    二、初讀課文,整體感知
         1.學生自讀課文,要求讀準字音,把課文中的生字標出來,拼讀幾遍。
         2.讀后,說說你發現了什么?與我們以前學的課文有什么不一樣?
    3.出示生字新詞,自主識字。
         注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著” 的讀音。
         4.交流識字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?
         “起、玩、往、覺、知、化”,都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀,整體識記。
        5.指名讀課文,說說你讀明白了什么?(下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子??蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。)
        三、朗讀課文,探究感悟
        1.看圖自讀課文:想想每幅圖上畫了什么?標畫課文的自然段。
    2. 學習第一自然段。
    (1)學生看插圖一,自由讀第一自然段。
    (2)你從這段讀懂了什么?(雪大)
    (3)從哪兒能看出雪下得大呢?引導找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。
    (4)你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎?自己試讀。
    (5)指名讀。
         3.學習第二、三自然段
        (1)觀看插圖二、三,圖上畫了什么?看出小白兔心情怎樣?
    (2)指導朗讀,指讀、表演讀。
    (3)用“漂亮”練習說話。
    (4)理解又唱又跳。(表示兩個動作同時進行。)
    練習:又(  )又(  )(又唱又跳    又細又長    又說又笑     又大又圓 )
    4.學習第四—七自然段
        (1)輕聲讀課文,思考:小兔玩累了就回家休息了,接著發生了什么事?
        (2)從哪兒看出雪孩子很著急?指導讀句子。
        (3)雪孩子不顧自己,飛快沖進火海,此時展現在你眼前的是一個怎樣的雪孩子?(體會雪孩子的勇敢)
        (4)雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔,看這化成水的雪孩子會怎么樣?帶著這種感受讀第七自然段。
        5.學習第八自然段。
        (1)思考:雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎樣飛上天的?
        (2)演示:雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發——水蒸氣在空中集成云。
        (3)雪孩子還會回來嗎?自由發言。
    (4)朗讀點撥:讀出小白兔難受的心情。
    (5)小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么嗎?
        四、朗讀全文,升華主題
        (1)朗讀,回答:你喜歡雪孩子嗎?為什么?
        (2)如果遇到別人有困難,我們應該怎么辦?(當別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手。)
        五、布置作業
        1.朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
        2.將課文中的故事講給別人聽。
    第二課時
        一、復習導入
        1.朗讀課文,說說你通過這篇課文你懂得了什么?
        2.認讀生字。
        二、指導寫字
        1.出示“我會寫”的字:瓜、衣、來。認讀、組詞。
        2.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發現。
        3.示范寫,邊寫邊指導。
        寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上,重點指導兩個字。
        瓜:上撇平短,左撇豎長,與捺對稱。
       衣:點居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆,最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接,向右伸展與撇對稱。
        4.念筆畫、筆順。
        5.學生描紅練習書寫,教師個別指導。
        三、積累拓展
        1.鞏固生字
        孩(左右  孑)   讓(左右  讠)   起(半包圍  走)
        玩(左右  王)   往(左右  彳)   覺(上下  見)
        燒(左右  火)   知(左右  矢)   道(半包圍  辶)
        化(左右  亻)
        2.課后練習:讀讀說說。
        四、布置作業
        書寫生字。
    【反思】
    閱讀是學生個性化的行為,在閱讀實踐中,學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學生的獨特感受,讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此,教師沒有像以前一樣,用一個統一而模糊的標準來要求學生“請大家帶著高興的心情讀這一段”,而是讓學生自己通過理解用表情(滿臉笑容)、動作(邊讀邊跳)等方式表達出來。也就是說,學生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀,教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價,這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”,它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導,是教師在引導和鼓勵學生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師,我們不僅不能以“標準答案” 來恒定學生,相反應該給予鼓勵,加以引導。正如薩特所說:“閱讀是一種被引導的創造。”在閱讀過程中,教師的評價應該鼓勵學生主動地發現,積極地創造,發展自己的個性。

    二年級上冊語文《雪孩子》教案設計反思這篇教案共9384字,適合用于二年級上冊語文教案教學學習。

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