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    新部編版四年級上冊語文第16課《麻雀》教學反思

    時間:2020-12-08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《新部編版四年級上冊語文第16課《麻雀》教學反思》這是一篇四年級上冊語文教案,文中通過對不同的角色的神態、動作的具體描寫,真實地表達了自己的思想感情。

    新部編版四年級上冊語文第16課《麻雀》教學反思

    新部編版小學四年級上冊語文第16課《麻雀》教學反思
    【反思】
        《麻雀》,出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思,精練、優美的語言文字,敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態、動作的具體描寫,真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小,獵狗的兇暴,“我”的同情憐愛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關頭,挺身而出,為救幼兒奮不顧身的果敢形象。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這樣一種強大的力量。
    一、教學效果
    依據教材特點和孩子們的生活儲備,我設計的教學流程能激發學生的學習興趣,效果比較理想,先總結如下:
    1.批文入境 揭題激趣。
          在學生初讀課題后便引導快速瀏覽課文——文章寫了哪幾個角色?指生交流并相機板書:小麻雀、獵狗、老麻雀和我。再次走進文本,抓住關鍵詞句段說一說彼此之間的關系。一下子就把緊張的氣氛烘托出來,也通過具體的事物和關鍵句段簡單概括了文章寫了一件什么事,可謂是一舉兩得。
    1、潛心感受 體會情感 。
    為了更好地理解文本中的重點詞句,仍然是先掃清閱讀障礙,讓學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子,同桌相互檢查,盡量讀出自己的感受。在熟讀的基礎上引導學生思考課后問題:作者是怎樣將下面的內容寫清楚的?小麻雀的無助、老麻雀的無畏、獵狗的攻擊和退縮。這一環節大約需要十幾分鐘,給足學生讀書的時間,從文本的字里行間去感受不同角色在此時的心里狀況,從而更好地感受角色的品質。比如,聚焦小麻雀時,抓住它的樣子,為感受它在危險境地的無可奈何的無助埋下伏筆;聚焦老麻雀時,抓住關鍵句子:“突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來”與“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,飛到獵狗面前”。通過比較,體會它飛下時的速度、救孩心切時的不顧一切。這種果斷勇敢堅定的形象如一座豐碑立在孩子們腦海之中。
    2、合理想象 遷移運用。
        如果是你,會對老麻雀說些什么?先交流,試著寫一寫。通過交流再次去感受老麻雀的果斷與勇敢!生活中有沒有如此感人的一幕呢?此話題一打開,學生的生活儲備便被激活,交流中可以看出孩子們知道的特別多,感恩的心受到洗禮,很好地落實了課標的情感態度和價值觀目標,
    二、成功之處
          生活化場景的預設很受學生喜歡,他們個個樂于參與,情緒高漲,思維有深度。
    三、不足之處
          課堂的危險境況展示不充分,致使孩子們的感受流于表面,略嫌膚淺。
    四、改進措施
        如果重新再上這堂課,我會通過各種手段再現文本展示的場景,引領學生真正地感悟文字內涵,讓教學更圓滿!

    新部編版四年級上冊語文第16課《麻雀》教學反思這篇教案共3582字,適合用于四年級上冊語文教案教學學習。

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