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    六年級語文下冊藏戲教案和板書設計反思

    時間:2020-12-08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《六年級語文下冊藏戲教案和板書設計反思》這是一篇六年級下冊語文教案,通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵,了解藏族的文化。

    六年級語文下冊藏戲教案和板書設計反思

    小學六年級語文下冊藏戲教案和板書設計
    人教版六年級語文——《藏戲》教案
    教學目標
      1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
      2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
      3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
      重點:通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵,了解藏族的文化。
      難點:了解本文的表達方法及語言特點,學習作者生動形象的表達
      方法:自主、合作、探究
      第一課時
      一、導入
      觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。
      學生:聽一聽,看一看,猜猜這些分別屬于那個劇種。
      二、授新
      今天,就讓我們共同去領略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。
      那么作者都介紹了藏戲的哪些方面,又是如何組織材料的呢?
      組織學生交流并適當引導
      小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料,包括文字、圖片以及視頻資料等等。
      三、整體感知
      藏戲是如何形成的呢?
      自由朗讀課文,思考文章講了哪幾部分內容?作者又是如何將這些材料組織起來的?
     ?。鞔_:形成和特色,從事物的不從角度對其進行了介紹)
      四、具體分析
      這個傳奇故事最打動你的是什么?
      指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成,其他同學認真聽,聽后提出需要補充的內容。
      學生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……
      第二課時
      藏戲有哪些特色呢?
      找出文中描寫藏戲特色的段落,并概括藏戲都有哪些特色?
      出示幻燈片 ()的面具   ()的舞臺     ()的演唱風格
      引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落
      出示相關圖片
      組織學生交流
      體會作者是怎樣概括的?
      小組討論:選擇自己感興趣的研讀內容,反復閱讀相關段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。
      組織學生交流,說說你是從哪體會到的?
     ?、俳Y合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張②結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點③結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受
      讀課文第一部分:連用三個反問句,并構成排比
      小組合作討論:這樣開頭有什么好處呢?
      明確:更加突出了藏戲的特點,為下文做鋪墊;其中還有著民族的自豪感,同時吸引讀者。
      1、學習文章第一部分的寫法,運用三個排比的反問句式,介紹本班某位同學的特點
      2、完成相關練習題
    【反思】
      《藏戲》一課按說明事物的不同方面為序,先概括介紹藏戲主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事”。緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。
    也許是課文結構的原因,我感覺這篇課文教得特別爽,而學生學得也特別輕松。
      在初讀課文之后,我讓學生結合預習情況,說說藏戲的.特點。大部分學生都能找出課文開頭的三個反問句其實就概括介紹了藏戲的三大主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。緊接著,我讓學生根據藏戲特點在課文中找出相應的具體描寫這三個特點的自然段。在找的過程中,我隨機引領學生品讀課文,感悟藏戲的特色,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。當然,這中間寫面具的一部分是學生最感興趣的。這些面具不同的色彩代表不同的角色,代表不同的感情色彩,代表一定的價值判斷和是非觀念。再通過分角色讀、引讀等多種方法讓學生領略到藏戲的獨特魅力。學生在充分地讀這部分的基礎上,輕松理解了這部分內容。最后,我讓學生讀讀課文4-7自然段,說說這幾個自然段寫什么?學生很快就能明白這是寫藏戲的形成。
      就這樣,我引領學生這么輕易地理清了文章的脈絡,了解了藏戲的形成及其特色,領略到了藏戲的獨特魅力,并學習了文章準確的說明和生動形象的描述,積累了語言,領悟了表達方法。而學生所領悟到的一切,所積累的一切,不正是我們所希望的嗎?

    六年級語文下冊藏戲教案和板書設計反思這篇教案共5755字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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