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    新部編版六年級語文下冊第4課《藏戲》課堂教學實錄片段反思

    時間:2020-12-08字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《新部編版六年級語文下冊第4課《藏戲》課堂教學實錄片段反思》這是一篇六年級下冊語文教案,這篇課文雖然是一篇閱讀課文,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。

    新部編版六年級語文下冊第4課《藏戲》課堂教學實錄片段反思

    新部編版小學六年級語文下冊第4課《藏戲》課堂教學實錄片段
    了解藝術特色,領悟表達方法
    師:藏戲有什么特色呢?我們一起來交流交流。
    生:課文一開始,就概括地寫了藏戲的特點。我給大家讀一讀(朗讀第1-3自然段)。從這三個自然段,也就是這三個反問句中,我們知道了藏戲有“戴著面具演出”“沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天還沒有結束”的特點。
      師:你很會讀書,從作者開篇的連續三個自然段,也就是連續三個反問句中,概括出了藏戲的特色。同學們,我們一起讀讀這三個自然段。
      生:課文還具體描寫了藏戲的面具,在課文的第8~16自然段。我和同桌一起給大家讀一讀。
     ?。ɡ首x第8~16自然段。)
      生:從這里,我們可以了解到在藏戲里,身份相同的人所戴的面具顏色和形狀基本相同。不同的顏色和形狀是代表著不同的身份和意義的。
      生:我來補充一下。在第16自然段,作者還寫了藏戲面具得以保留的重要原因之一,就是面具運用象征、夸張的手法,讓人物形象突出、性格鮮明。
      師:兩位同學合作學習后,分工匯報,讓我們了解了藏戲里面具的特色和保留下來的原因,謝謝你們。但是面具是怎樣運用象征和夸張手法呢,誰能再具體地說說?
      生:我來說。比如,面具用不同的顏色代表不同的意義,白色代表純潔,紅色代表威嚴,綠色代表柔順,黃色代表吉祥等等,就是象征手法。我們也可以想象這些面具在色彩上,尤其在形狀上肯定非??鋸?,比如,“妖魔的面具青面獠牙,以示壓抑和恐怖”“村民老人的面具則用白布或黃布縫制,眼睛和嘴唇處挖出窟窿,以示樸實敦厚”,這樣就讓人物形象突出,性格鮮明了。
      師:補充得非常好!了解藏戲的面具,我們可以感受到藏族人民的智慧,感受到藏戲的獨特魅力!除了面具,藏戲其他方面還有哪些特色呢?我們繼續交流。
      ……
      師:同學們,我們回顧全文,作者開篇用運用反問的修辭手法概括地寫了藏戲的特色,中間寫藏戲的形成,最后又對藏戲的特色做了詳細生動的描寫,作者為什么要這樣寫呢?大家仔細想想。
      生:我想這是因為藏戲的特色太鮮明了,所以作者開篇就概括寫它的特色,而且用反問形式,情感非常強烈。
      生:我想,作者僅僅在開篇這樣概括介紹藏戲的特色,讀者并不能具體了解藏戲到底有什么特色,所以課文后面又濃墨重彩地描寫,就給我們留下了深刻印象。
    【反思】
    《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝形式,體會在表達上的特點。
    這篇課文雖然是一篇閱讀課文,是以介紹民風民俗為主題的單元中的其中一篇,是一篇民俗散文,語言豐富多彩、生動傳神,頗具文學色彩。因為本文在語言上的這一特點,而且,藏戲對我們師生而言是一種很“新”的文章,所以我在教法上將它上成了精讀課文,我想這樣的“略讀”文章“精度化”,也是值得的。
    因而我在教學的時候還是花了兩個課時來完成教學任務。因為這篇課文中優美的詞句較多,同時在說明方法上也有一定的特色,因此為了讓孩子真正有所收獲,我覺得保證教學時間是一個必要條件。本課條理清晰,內容比較易懂,但距離孩子的生活比較遙遠,可以說是從未接觸過,并且本課有些詞語屬于少數民族特有的稱謂,所以,讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。
    在處理生字詞時,除了將帶有拼音的生字出示外,還將一些藏族特有的稱謂出示,并教學生讀準理解,為他們讀通課文打下基礎。此外,我還引導學生理解“鼻祖”“不一而足”等詞語,讓學生在文中找到相關的句子,對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的,特別是中下等的學生,不至于課文學完了,卻讀不準生字,讀不通課文。
    課文是按事物的幾個方面的順序來寫,內容清楚,分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹的。從文采上來看,“藏戲的形成”這一塊內容是比較突出的,我將體驗的重點放在這一部分,引導學生重點學習這部分,體會唐東杰布為民造福開創藏戲的艱苦經歷。學生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的,完成了本課時的教學任務。
    首先,個人素質方面,有待提高。首先是備課環節上考慮的不夠成熟,預設的課堂程序和實際的教學過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對,思過學賢,學以致用,盡快提升素質是當務之急。其次,在高年級小組評課上,聽幾位領導的評述我在深深思索、反思我的課堂教學存在的問題,也感受到我在教學高年級略讀課文時要把握住幾個點:一是整體把握課文的體系,以文章前面的導學思考題入手,將問題簡化突破重難點即可,不能放不下學生,扶的過多,放的太少,尤其是二類課文的字詞關應一帶而過,不可過細,將精力放在理清條理上,感悟語言,體悟表達方法上。二是要學會及時舍得,把多余的教學語言、教學環節舍去,去粗留精,為回歸課文整體學習課文的表達方法節省教學時間,以利于引導學生體會文本的語言特色,學習寫作方法并運用到習作實踐中去。其三,學會盡快從線狀教學過渡到塊狀教學,從繁瑣的閱讀指導分析中解脫出來,以幫扶學生自主學習、合作學習,為鍛煉學生學文能力而服務,提高自己的教學藝術。其四,課前精心備課,深入鉆研教材,既備文本,又要備學生的實際情況,靈活調控課堂。

    新部編版六年級語文下冊第4課《藏戲》課堂教學實錄片段反思這篇教案共6521字,適合用于六年級下冊語文教案教學學習。

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