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    人教版初一七年級語文上冊第12課《濟南的冬天》導學案講學稿反思

    時間:2020-12-09字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《人教版初一七年級語文上冊第12課《濟南的冬天》導學案講學稿反思》這是一篇七年級上冊語文教案,在朗讀中體會景物描寫中所蘊含的感情,感受美的熏陶。

    人教版初一七年級語文上冊第12課《濟南的冬天》導學案講學稿反思

    人教版初一七年級語文上冊第12課《濟南的冬天》導學案講學稿
    十二  濟南的冬天
    【學習目標】
    1、把握濟南冬天的特點,領會由里到外、由山到水的寫景順序。
    2、欣賞文章用詞的精當、生動、準確。
    3、體會文章中比喻、擬人等修辭手法的作用。
    【學習重點】
    在朗讀中體會景物描寫中所蘊含的感情,感受美的熏陶。
    【學習難點】
    領略作者高超的寫景藝術。
    【知識鏈接】
    1、走近作者
    老舍(1898-1966),現代著名作家,人民藝術家,杰出的語言大師。老舍是滿族人,出生在北京一個貧民的家庭。1918年從師范學校畢業,先后做過小學教員、中學教員;1924年,到英國倫敦大學東方學院教漢文;1930年回國后,曾在濟南齊魯大學、青島山東大學擔任中國文學系教授。1937年抗日戰爭爆發,他積極參加進步文藝界的各項工作。1949年,新中國成立時,老舍正在美國講學,他接到了周恩來邀請他回國的信,便立即動身,于同年12月回國。
    老舍自1924年開始創作,發表了很多極有影響的作品。北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。他在1966年被林彪、“四人幫”反黨集團迫害致死。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》,短篇小說《月牙兒》、《斷魂槍》,話劇《龍須溝》、《茶館》等。
    2、相關資料
    課文是作者在濟南齊魯大學教書時寫的。出生在北京,又剛從英國回來的老舍,十分喜歡濟南。他曾經這樣說:“從民國十九年七月到二十三年秋初(按:1930~1934年),我整整在濟南住過四載。在那里,我有了第一個小孩,即起名為‘濟’。在那里,我交了不少朋友……,在那里我努力地創作,快樂地休息……時短情長,濟南就成了我的第二故鄉。”
    【自主學習】
    1、給下列加點字的注音。
    貯(  )蓄   鑲(  )邊    發髻(  )    水藻(  )
    看(  )護   濟(  )南    澄(  )清    倫敦(  )
    2、解釋下列詞語:  
    ①安適:
    ②慈善:
    ③澄清:
    ④貯蓄:
    ⑤空靈:
    3、填空。
    《濟南的冬天》作者__________,原名__________,字__________,__________人,現代著名作家,其代表作有小說__________、__________,話劇__________等。
    4、依照課文選擇恰當的詞語填空
    古老的濟南,城內那么 (狹窄、狹?。?,城外又那么 (寬廣、寬敞),山坡上 (建著、臥著)些小村莊,小村莊的房頂上 (冒著、臥著)點雪,對,這是張水墨畫 (也許、大概)是唐代名手畫的吧。
    5、描寫景物由于觀察時的立足點不同,往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項。( )
    A.“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安詳地睡著,只等春風來把它們喚醒。”(從上面看下面)
    B.“古老的濟南……這是張水墨畫”(不斷改變立足點描寫所見景物)
    C.“由澄清的河水慢慢地往上看吧,空中、半空中、天上全是那么清亮,那么藍汪汪的。”(從下面仰視上面)
    D.寫小雪后的山景,從山上、山尖至山坡、山腰,一一寫來。(從下面仰視上面,然后又由上而下,層層鋪寫)
    【合作探究】
    6、本文寫了濟南冬天的哪些景物,各有什么特點,你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎?
    7、作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的主要特點的?
    8、作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪,這樣寫的好處是什么?
    9、本文以“這就是冬天的濟南”作結束語,有何妙處?
    【精讀精練】
    最妙的是下點小雪呀??窗?,山上的矮松越發的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
    古老的濟南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧。
    10、第一句話“最妙的是下點小雪呀”這句話在文中的作用是什么?
    11、把這兩段景物描寫具體表示空間的詞語依次寫出。
    山上→( ?。?rarr;( ?。?rarr;( ?。?rarr;( ?。?;( ?。?rarr;( ?。?rarr;( ?。?。
    12、劃線部分把景物當成“人”來寫,賦予了人的感情,談談你對這一處的理解,這樣寫有什么好處?
    13、用一句話概括第一段文字的主要內容。

    【主題閱讀】
    (-)閱讀下面文章,回答問題。
    濟南的秋天
    濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城,有睡著了的大城樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界,那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。
    請你在秋天來。那城,那河,那古路,那山影,是終年給你預備著的??墒?,加上濟南的秋色,濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以作個整人情,連秋帶冬全給了濟南。
    詩的境界中必須有山有水。那么,請看濟南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動,特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個變動并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動,忽然像有股細風替“自然”調合著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍的天,晴暖的陽光;藍得像要由藍變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發燥了,可是有點涼風,正像詩一樣的溫柔;這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同,那山的高低也更顯然了。高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了??瓷巾斏夏莻€塔!
    再看水。以量說,以質說,以形式說,哪兒的水能比濟南?有泉——到處是泉——有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了??墒强此?,是要看秋水的。濟南有秋山,又有秋水,這個秋才算個秋,因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的,只說水中的綠藻吧。那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事,它們終年在那兒吻著水皮,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個,是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!
    在秋天,水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明、溫暖的空氣,帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動,水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟南,是詩。
    14、《濟南的秋天》中作者寫山,抓住了山的什么特點來寫? 與《濟南的冬天》有什么不同?
    15、 文章第一句“濟南的秋天是詩境的”在全文起什么作用?
    16、本文語句優美,描寫生動,舉一例作簡潔的分析。
    17、“秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動,水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟南,是詩。”表達了作者怎樣的感情?
    18、用你認為確切的詞語(最少五個)簡要概括“濟南秋天”的特點。
    (二)閱讀下面文章,回答問題。
    爬上窗臺的綠色
    ① 窗臺在二樓,那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間,一線的綠色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空,并在窗臺前探頭探腦,使勁搖曳著深秋的陽光,映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。
    ② 望著這線積極蓬勃的生命,真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許,這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。
    ③ 確切地說,這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側,在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著,暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志,它們的信念,永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬,已經沒有什么能讓這群綠色在小院中消失,尤其在秋天,遠離了燥夏的綠色反而越加顯現出遮掩不住的郁蔥,在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。
    ④ 這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感,帶著大地和秋天獨有的體溫,干脆利落地撲向你,讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你,讓你怦然心動,讓你熱血奔涌。
    ⑤ 仰望天空,仰望這線執著的綠色,總令我心曠神怡,思緒萬端,無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣,也向往自由,追逐光明,真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的?江水奔流不息,傾訴的是自己澎湃的波濤;樹木傲雪參天,挺拔的是自己無邊的蒼翠;山嶺巍峨起伏,顯示的是自己堅強的體魄。而我一直相信在宇宙規律的作用下,世間萬物都有生命有情感有思維,你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就想今晚,秋空如洗,夜涼如水,銀河橫波,一盤銀月垂至天幕中央,說不出是欲升欲沉還是欲遠欲近,最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色,它籠在迷人的夜色里,梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗,輪廓分明地在秋風下回憶曾經汗流浹背的下的夏天的火熱,算計著豐碩的收成,說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情,剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出綠色的小手敲打窗子,要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。
    ⑥ 若是在晌午呢,秋天的陽光并不火辣,只是響脆脆地跌在這線綠色上,那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透,卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處,建筑工地上不知歇息的轟鳴,也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節奏感。綠色,就這樣以生的迫切、力量、和寧靜,同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。
    ⑦ 終于爬上窗臺了,為實現這個簡潔純真的心愿,黃瓜和莓豆共同托舉著綠色,克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內其它蔬菜的嫉妒嘲諷,選擇惟一向上的道路來到我的窗前,讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落,它相信有愛的地方就應該有綠色,有家的地方就該布滿生機。這時候,綠色的內心便會感到不虛此行,并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。
    19、根據文意的理解,第②段和第⑦段劃線的兩句中“唯一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么?
    ①唯一心愿:                                       
    ②簡潔純真的心愿 :                                                            
    20、第⑤段中,作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么?請用文中相關的語句回答。
    21、 第⑦段中,文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆,卻寫到“韭菜、芹菜、油菜”,這樣寫有什么作用?
    22、綠色給人以愉悅,綠色給人以想象,綠色給人以啟迪。“綠色”一詞在生活中還被賦予許多新的內涵,如“綠色通道”中的“綠色”主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內涵。
    23、這篇散文的語言生動,描寫細膩,多處運用擬人、比喻來豐富“綠色”的內涵,來揭示“綠色”的精神。請選擇你最喜歡的語句,作一點具體分析。
    【能力提升】
    24、雪是冬天的眼睛,(唐)柳宗元《江雪》中:_____________,_____________。寫出釣者之清冷。
    25、《過故人莊》中,描鄉村秀麗景色的詩是:_____________,_____________。表現對朋友、對鄉村的依戀之情的句子:_____________,_____________。
    26、李清照《如夢令》中,追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是_____________,_____________;起承上啟下的詩句是:                   。
    【教(學)后記】
    第十二課
    【自主學習】
    1、zhù  xiāng  jì  zǎo  kān  jǐ   chéng   dūn
    2、①安適:安靜而舒適。
    ②慈善:原指仁慈、善良,對人關懷,富有同情心,本課指溫和,合人心意。
    ③澄清:本課指清亮,透明。
    ④貯蓄:存放、積存。
    ⑤空靈:美妙無窮而不可捉摸
    3、老舍 舒慶春 舍予 滿族 《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》
    4、狹窄 寬敞 臥著 臥著 也許     5、D
    【合作探究】
    6、天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽光朗照下山的可愛,小雪點染下山的秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈??偺攸c——溫晴。
    7、運用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點。如把環衛濟南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個冬天的濟南比作“藍水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結合,以景感人,以情動人,產生很強的感染力?!?br />8、文章從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比,總寫濟南冬天“溫情”的特點,贊美濟南是個“寶地”。然后緊緊抓住這一點,使筆下的種種景物跟這“溫情”天氣緊密聯系在一起,構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天的圖景。寫濟南的山,由濟南的地理環境想象小山充滿溫情,分別寫了陽光朗照下的山,薄雪覆蓋下的山和城外遠山;寫濟南的水,寫出水的溫暖、澄清和多情,充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫面組成,突出了濟南冬天“溫情”的特點。
    9、本文以“這就是冬天的濟南”作全文的結束語,抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是:“這溫暖如春,秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界,就是冬天的濟南??!”這樣的結尾,既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應,又點了題,抒發了作者的贊美之情,給人以回味的余地。
    【精讀精練】
    10、承上啟下過渡句,總起全段。
    11、樹尖 山尖 山坡 山腰 城內 城外 山坡上
    12、“給山們穿上一件帶水紋的花衣”不但寫出了山坡薄雪的視覺形象與山坡薄雪的感覺形象,而且寫出了“情”——熱愛冬天的濟南,贊美濟南的冬天。
    13、雪后的山的美麗景色。
    【主題閱讀】(-)14、《濟南的秋天》中作者寫山,抓住山的變化特點來寫的。 而《濟南的冬天》一文,作者抓住“溫晴”這一特點來寫。
    15、統領全文內容。  
    16、提示:可以從修辭手法,動詞的使用,顏色的多變角度來分析,示例如:““浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個,是它們的香甜的煩惱”。本句用擬人的修辭手法,形象生動地寫出了水清給人的美好感覺。再如:“淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。”將鴨子擬人化,生動地描繪了一幅鴨子戲水圖。
    17、表達了作者對濟南秋天的喜愛之情。
    18、古樸、靜美、清涼、清明、充滿詩情畫意
    (二)19、唯一心愿是指:“望著這線積極蓬勃的生命,真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色”,概括起來說就是:“(綠色)用自己積極蓬勃的生命,讓人心情爽快。”
    “簡潔純真的心愿”是指:“(綠色)爬上窗臺。”
    20、以此說明自然不是冷漠無情的?;蛘f明“世間萬物都有生命有情感有思維”。
    21、反襯了來自黃瓜和莓豆的綠色的積極向上的精神。
    22、示例:“綠色營銷”中的“綠色”指在商品交易過程中沒有不擇手段的行為;“綠色鹽城”中的“綠色”指的是打造生態型經濟,實施可持續發展戰略,讓經濟和人口、資源、環境協調發展;“綠色食品”中的“綠色”指不受污染、體現自然本性。
    23、示例:第⑤段最后一句將瓜豆繁衍孕育下一代比作“醞釀……愛情”,并用擬人化的手法,形象的表現了這些“綠色”的小生命熱愛生活、樂于奉獻的情態。
    【能力提升】
    24、孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪
    25、綠樹村邊合,青山郭外斜      待到重陽日,還來就菊花
    26、常記溪亭日暮,沉醉不知歸路      興盡晚回舟
    【反思】
    反思本節課,有許多的不足之處一、課前導學案印刷不是太清,四個版面各漏印了一行。其他教師對我懷著一種期待,共有22位教師聽課,這是聽課史上最多的一次。
      二、導入語中用比喻寫家鄉冬天寒冷的特點,學生不會。我跳過去。原計劃 7個題目用10分鐘時間檢測的,學生搜集信息的能力不強,有的同學不看題目,直接從題目開始讀書起,計劃讀書完再做題目。但對很有提綱作用信息豐富的課文提示語沒有同學讀書。我提示學生課文的范圍。情況好了點。有些同學開始到黑板上寫,前兩個題目做的不錯,特別是作者姓名與字的特點同學們挖掘的不錯。
      三、第四個題目正在思維,我發現時間到了,就叫了停頓。教師開始示范朗讀,學生結合題目進行重點內容的反復朗讀。學生仍在找答案,沒有人朗讀。教師提示后,學生讀了一會,教師讓學生說又學會了什么,兩個同學發言,效果還不錯。解決了兩個題目,有一個題目教師適當組織了點撥。
      四、在設計的幾個交流環節,沒有學生回答。由于時間關系,又匆匆進入了寫作環節,教師有示范,學生也在寫,但沒有來得及交流,下課鈴就響了。黑板上的內容沒有核對,檢測題目沒有作完,寫作的內容沒有落實,這節課就結束了。留下了無盡的遺憾。但是看出學生對這節課還很很感興趣的,他們接觸到了與以前不一樣和形式。按以前的.想法,我可能會在結束之前發現學生做完了檢測題目。

    人教版初一七年級語文上冊第12課《濟南的冬天》導學案講學稿反思這篇教案共23416字,適合用于七年級上冊語文教案教學學習。

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