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    蘇教版八年級語文上《甜甜的泥土》優秀教學設計和反思

    時間:2020-12-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

    《蘇教版八年級語文上《甜甜的泥土》優秀教學設計和反思》這是一篇八年級上冊語文教案,小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達一個離異母親對孩子深愛,文筆細膩,文字優美,特別是結尾新奇,意蘊豐富,值得玩味。

    蘇教版八年級語文上《甜甜的泥土》優秀教學設計和反思

    教材分析
    《甜甜的泥土》是現代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。這篇小說更可貴的是其結尾的別出心裁,奶糖融入泥土,變成了“甜甜的泥土”這一新奇的構想,告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有。這篇課文被安排在八年級上冊第三單元,至愛親情單元,本單元主要是讓學生從多個人物身上、多個角度和側面,去領略那血農于水的至愛親情,提升學生愛的情懷。本文蘊含著不言而喻的母愛親情,我認為,編者的意圖是,通過作品中前后兩個媽媽對王小亮截然不同態度的對比,通過學校老師、傳達室老頭對王小亮的愛心,教育學生要學會關愛,特別是關愛身邊缺少呵護的弱勢群體,讓他們同樣能得到人類的關愛,獲得生活的勇氣的動力。
    學情分析
    《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經形成了共識:“離異的孩子渴望得到愛,”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的,在生活中充滿愛,即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛,另外,有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦,對生活缺少信心,喪失生活的勇氣和動力。
    事先調查班上是否有單親家庭的孩子,防止涉及孩子隱私,傷害孩子脆弱的心靈。更要創設特定情境,教育所有孩子關愛身邊的人,營造有愛、和諧的生存環境。
    教學目標
    一、知識與能力
    識記本課生字新詞,體會學習作者巧妙的構思,感受文中語言的清新自然和筆法的細膩。培養學生的分析、概括能力。
    二、過程與方法
    在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
    三、情感、態度與價值觀
    體會并理解離異的母親對兒子的至愛之情。
    教學重點和難點
    1、重點:體會母子深情,讓學生學會說話。
    2、難點:理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。
    教學過程

    教學環節
    教師活動
    預設學生行為
    設計意圖
    一、創設情境,導入新課。
    二、讀通課文,整體感知
    三、研讀感悟
    四、深入理解 ,感受小小說的特點
    五、品讀深化
    六、教師小結
    七、作業
    我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》,歌中的那句“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像個草”,可能引起許多同學思想上的共鳴,那就是“母愛”。母愛,對有的人來說是那么的垂手可得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。今天我們所學的課文到底表現了怎樣的母愛呢?
    1、學生查工具書自學生字知識。
    2、讀準下列詞語
    黯(àn)淡  呆滯(zhì)
    蹭(cèng)    驀地(mò dì)
    愣怔(lèng zheng)
    吮(shǔn)    涮(shuàn)凈
    暈眩(yūn xuàn)
    3、有感情的誦讀課文。這篇文章的文體是?
    4、小說的三要素是什么?
    5、能說說這篇課文給我們講了一怎樣的故事嗎?
    6、找出貫穿全文內容的線索
    7、課文圍繞奶糖,寫了哪些事,請用一個動詞加“奶糖”來概括。
    1、這包“奶糖”其實是什么?談談自己的認識。
    2、你從文中哪些語句感受到了這份特殊而又濃摯的愛?
    3、王小亮是怎樣處置糖的?他為什么要這樣做呢?
    4、從文章中哪些句子可以看出糖是小亮的親生媽媽送的?
    美國作家歐·亨利指出小小說的特點是:立意深刻、結構嚴謹、結尾驚奇。
    1、王小亮為什么會感到泥土是甜的?
    2、 為了表現“人間的至愛親情猶如寬廣厚實的大地,無所不在,無處不有”這一主題作者運用了對比的寫作手法,請找出文中所運用對比手法?
    3、小小說雖說篇幅短,可是刻畫的任務卻很鮮活,請用幾個詞概括一下文中人物的性格?
    (      )的小亮
    (      )的媽媽
    (      )的后媽
    (      )的老師
    (      )的傳達室老頭            
    1、你能給文章另擬個題目嗎?
    2、用“_____,我想對你說”的形式,從文中任選人物,表達自己的心聲,說出你最想說的話。
         愛是LOVE,愛是人類共同的語言。愛,需要我們每個人用心奉獻,用心編織,讓我們的顆顆愛心,匯聚一起,去培育一片愛的土地,營造一種愛的氛圍,鑄就一個愛的人間!
    如果放學后王小亮見到了朝思暮想的母親,請你想象一下,描述母子相見的動人情景。
    跟唱《世上只有媽媽好》,感受母愛。
    1、個別學生讀,其他同學修正。
    2、齊讀。
    學生齊讀課文
    小小說
    人物、情節、環境
    一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。
    奶糖
    這包“奶糖”不是一包普通的奶糖,而是一包蘊含著崇高母愛的糖,是母愛的化身,是一顆愛子之心。而故事情節中的“送糖、傳糖——分糖、吃糖——埋糖——挖糖、舔糖”實質是“母愛的傳遞——分享——珍藏——品味”的過程。
    自由朗讀課文,合作探究、互動交流 。
    先和同學分享,在回家的路上埋藏好奶糖。
    結合課后第三題,小組合作學習。
    學生瀏覽課文,在文中找出運用對比之處。
    學生通過學習內容總結反饋。
    教師示例:《愛,不能沒有你》“你”指小亮的媽媽。
    學生全班交流。
    以“愛”為主題,創作一條宣傳語
    寫300字的小練筆。
    收集有關愛的名言警句、成語、諺語、詩詞等,制成愛心卡送給朋友、父母等,進行愛的傳遞。
    歌曲能使人們產生共鳴,激發學生的情感。
    此設計有利于學生養成自主學習的習慣,杜絕學生的依賴性思想又能發揮工具書的作用,豐富學生的知識積累
    此設計主要是指導學生運用小說的常識,進一步了解本文的故事情節,培養學生的閱讀能力和欣賞能力,加深對文章立意的感悟,同時加深對小說的認識。
    此設計主要是指導學生理解作者以奶糖為線索的作用。
    此設計有利于培養學生分析問題、解決問題的能力,形成師生互動創建自主、合作、探究的課堂氛圍。2、3、4、小題是為體驗人物情感服務。
    設計主要是為了讓學生感悟母子血濃于水的親情,也為了讓學生感悟文章的立意,更好的理解文章的主題
    設計主要是為了讓學生通過文中幾處對比尤其是前后兩個媽媽對王小亮截然不同態度的對比,
    教育學生要學會關愛,特別是關愛身邊缺少呵護的弱勢群體。
    設計主要是為了讓學生學習小說人物的精心刻畫。
    重擬課題,目的是通過創設的問題情境,倡導學生多角度的、有創意的閱讀,培養學生個性發展的意識和能力。
    設計主要是讓學生說出自己對文中人物的認識,并能進行委婉的勸說。
    主要是引導學生把握課文主題。
    指導學生學以致用
    板書設計
    甜甜的泥土
    黃 飛
    母愛——大地
    學生學習活動評價設計
    在《甜甜的泥土》一課的教學設計中,對學生的評價方式:自評、互評、教師評價等。通過多樣化的評價方式,激勵、促進學生積極參與自主學習、品讀深化、討論交流,并學會和同伴合作的良好學習習慣。例如:
    1.個人回答問題次數:       正確次數:            
                               改正人(教師或學生):
    2.小組自評品讀結果:問題1:正確、不完善、錯誤;
    (在所屬情況下面打對勾)   問題2:正確、不完善、錯誤。
    3.問題完成情況:小組內互評把同伴錯誤之處改正過來,或將不完善的進行補充。
    4.課堂完成情況練習:小組內互評并把同伴錯誤之處改正過來。
    教學反思
    這是一篇小小說,但麻雀雖小,五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,表達一個離異母親對孩子深愛,文筆細膩,文字優美,特別是結尾新奇,意蘊豐富,值得玩味。我的設計意圖:從課文整體感知入手,明確小說三要素是基礎,品味文學作品語言,體會母子深情,讓學生學會說話是重點,探究結尾新奇是難點。三大板塊層層推進。課堂教學以學生為主體,讓學生自由說話,主動說話,積極討論,體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字,讓文學作品的韻味充盈課堂。整節課,課堂氣氛活躍,師生配合融洽,從整體上來看是很成功的,尤其是品讀深化這一環節,對學生的引導,使更多的學生參與其中,平時不敢回答問題的學生都能積極地舉手,勇敢地站起來,我覺得很欣慰。不過還存在以下兩個不足:
    一、這節課中,學生只完整的讀了一遍課文。未能給學生充分的時間和自由讀好文本。反復閱讀文本,并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀,有效的閱讀。在以后的教學中,我一定要給予學生充分的時間讀書。從朗讀到品讀到悟讀,讓學生讀出自己的真實感受,在讀的過程中,揣摩人物的情感。
    二、時間掌控不夠靈活。最明顯的是到“品讀深化”第二個小題這一環節時,眼看時間已經不多了,學生們還踴躍地舉著手,為了不打擊學生的積極性,只好再叫幾名學生說出自己所想,雖然她寫得很好,可由于聲音小,使得本來達到的好效果遜色不少,同時也耽誤了時間。
    【反思】
    講完課已經快兩天了,今晚坐下來靜靜思考了一下準備這節課的前前后后,感觸頗多。
      《甜甜的泥土》這篇課文是現代作家黃飛所寫的一篇小小說,篇幅短小,但是故事感人至深,意味深長,讓人讀后回味無窮。報課前之所以選擇這篇文章也是看中了它的短小和情節簡單易懂。
      在講解這節課時,我秉著由淺入深的原則,先選擇了一些由學生自己提出的問題,幫助學生理解課文的基本內容,再分析文中的人物形象,到最后理解文章的中心主旨。整節課下來,還是覺得效果不太理想。自我分析一下有以下幾點原因:
      1、本課為一課時內容,內容較多,時間較緊,整堂課節奏較快,對于四班的學生,會有個別人思維跟不上。
      2、對學生估計過高,但實際上學生預習讀課文時,并沒有對文章進行深入思考。
      3、課堂后半程時間較緊張,導致文章結尾深化不足,沒有點明大地實際就象征著母親。
      4、鼓勵學生的語言不夠豐富,自身情感不夠飽滿。
      同時也明顯覺得四班的學生沒有上學期講課時反應那么熱烈了,課后也在班級進行了了解,很多學生覺得聽課的人很多,而自己的回答又不一定是正確的,怕在這么多老師面前答錯了,會覺得丟人;也有一些人覺得與其做個參與者,不如做個聽眾。確實,這學期回來后,就覺得初二的學生明顯不愛發言了,進入了青春期,學生都會產生這種心理,而怎樣幫助學生克服這種心理,也是每一位初中教師應該深入研究的問題。

    蘇教版八年級語文上《甜甜的泥土》優秀教學設計和反思這篇教案共12992字,適合用于八年級上冊語文教案教學學習。

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